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如何营造阅读氛围

发布日期:2015-02-08


有一些家长可能遇到了这样的问题:

孩子一出生,我就给他买了很多书。在这么好的氛围中,他却没有养成好的阅读习惯。这个问题,真的让我很头疼。

非常理解家长朋友的心情。首先要祝贺这位家长朋友,您已经为孩子的阅读成长打开了一扇大门,开始为孩子营造阅读环境了。但同时,阅读环境的营造不仅是有大量的书籍外,还需要有其他方面的付出。还需要什么呢?我们来看:

阅读环境营造
物质环境营造   1.方便孩子随时取到的书,如书报栏
  2.为孩子创设一个有实际意义的文字世界
  3.一些纸、笔等
心理环境营造   1.阅读前的肢体亲密接触
  2.鼓励孩子与图书、文字进行创造性的互动
感官环境营造   1.宝宝自己选择今天阅读的场地,可播放轻柔音乐
  2.颜色柔和不刺眼,相对温暖,舒服,与常规阅读区别

1.创设阅读的物质环境

孩子自主阅读能力的发展需要丰富的书面语言环境作支撑,因此家长要创设这样的环境,丰富的早期阅读物质环境主要包括:

(1)为孩子准备必要的图书

为孩子提供随手可取的书籍或其他文字游戏材料,使孩子随时随地有机会接触书和文字。书可以是买的,可以是小朋友之间交换的,也可以从幼儿园阅览室借,通过社会图书租赁点进行租赁也是一个很好的选择。

(2)为孩子创设一个有实际意义的文字世界

在孩子周围的物体上贴上一些说明性的文字标签,如“钢琴”“桌子”等,或者以孩子名字做的标志,如“李杰的房间”“李杰的书”“李杰的画”。有时也可以在孩子经常活动的地方摆放一些信件、帐单、报纸或购物单等。这样的环境,有利于孩子通过观察不同的文字符号了解文字,并萌发认识和使用文字的愿望。

(3)为孩子提供纸和笔

有的家长朋友可能会疑惑,阅读不是只需要书吗?提供纸和笔干什么呢?

准备纸和笔的目的,主要是让孩子能将自己的感情、思考等加以表达。

3、4岁孩子的思维是依靠行动的。当他拿笔来勾画之后,可能他的想法才能进一步明确清晰起来。同时,孩子也是有强烈的表达意愿的。在家里孩子看书的地方放置一些纸和笔,鼓励孩子尝试用自己的方式运用书面语言,如用绘画的方式记下自己的心里话或者知道的事情;用图文并茂的方式写便条、写信,或者写一本故事书等。

2.创设一个宽松互动的心理阅读氛围

(1)阅读前的肢体亲密接触

有这样一个故事:忙了一天的爸爸回到家已经很累了。宝宝跑过来,“爸爸,给我读书吧!”爸爸实在太累了,对儿子说:“我太累了,那边有点读机,今天让它给你读吧。”宝宝不乐意了:“点读机不好,点读机没有腿。”

爸爸在那一刻惊愕了:原来孩子不只是想读书,他更看重的是和他亲爱的爸爸一起进行交流的这种氛围。

在父母参与阅读的情况下,孩子不仅仅能得到阅读能力的培养,更重要的是,父母和孩子在阅读中建立的情感交流,能提供给孩子成长中最需要的营养成分。任何人也代替不了父母所能给与孩子的这种爱,而正是这种爱让孩子在人生的最初,感受到了阅读带来的幸福,并让他一生爱书。而在他长大后,他又会将这种愉快的体验带给自己的孩子。

和孩子一起选择合适的图书,共同翻阅孩子感兴趣的图书并朗读其中的文字,就故事中人物情节进行提问、讨论和思考,在孩子听完故事或者看完图书之后,适当提出有利于他们反思和质疑的问题,帮助他们理解阅读内容。

(2)鼓励孩子与图书、文字进行创造性的互动

在早期阅读过程中,家长在指导孩子阅读时应当引导孩子通过复述、推测和假设结果、讨论图画内容等方式与作者进行“对话”,使他们成为主动的阅读者。同时也需要引导孩子通过口述自己听到的或者看到的“故事”,扮演“讲故事人”的角色来创编和讲述自己的故事。

通过制作图书、玩文字游戏、写便条、出通知、写信以及给熟悉物品做标签等途径,帮助孩子学会创造性地使用书面语言符号,使他们成为图书和文字材料的创作者。

另外,也可以试着给孩子建立阅读档案。孩子早期阅读能力的发展是渐进的,因此,建立阅读档案是对其阅读能力发展历程的记录,也是对孩子点滴进步的鼓励和反馈。

常见的方法包括:记录幼儿讲的故事、经常说的话,将孩子的这些话写出来做成墙饰,鼓励孩子把这些内容讲给其他小朋友或家长听。

自主阅读的意识与技能不是被教会的,而是在一定的环境中,在父母师长的正确引导与温暖陪伴下“自发而自然”形成的。希望以上的内容对大家有所帮助。

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