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早期阅读不等于早期识字

发布日期:2014-09-06


很多家长觉得让孩子看书的目的就是让他多认几个字,只要孩子会认字,就会自己看书了,上学以后也容易取得好的成绩。所以家长会经常给孩子买一些生字卡片或看图识字之类的书。

由此可以窥见出家长在早期阅读上存在着错误的认识,认为早期阅读的目的就是识字,甚至认为早期阅读就等于早期识字,事实上如何呢?

1.早期阅读不等于识字

早期阅读应当包括一切与书面语言学习有关的内容。识字是学习书面语言的一种内容和方式,但不是唯一的内容与方式。大量的、系统的识字不是学前儿童早期阅读的内容,早期阅读绝不等同于早期识字。

2.识字与阅读的关系

(1)识字和阅读不可分,不能脱离阅读谈识字

识字是阅读的基础,但是在阅读的过程中也能识字。现在市场上的识字卡片实际上就是脱离了阅读的识字,在阅读中自然识字更能激发孩子的兴趣,培养他们的语感。

(2)孩子会识字,但不一定会阅读

有的孩子学会近千汉字,他还是不会阅读。有关研究已经表明,缺乏良好的早期阅读经验的儿童,入学以后会有学习适应上的困难。他们往往不会用食指和拇指一页一页地从前往后翻书,而是用手去抓书;他们常常把阅读看成是一件自己能力所不能及、或者没有意思的事,缺乏阅读兴趣;他们即使认识了一句话中的每一个字,却不能把所有字的意义连贯起来,完成对整个句子意义的理解,表现出阅读理解能力差的问题。

3.早期阅读的意义不在于“书”,而在于阅读的过程

家长必须明确地认识到,让年幼的孩子进行与阅读有关的活动,并不在于让他在阅读中学习到多少知识,而是让他掌握一些与阅读活动有关的准备技能,培养阅读的兴趣,养成进行阅读的良好习惯,从而促进其今后的正式阅读。

学前儿童阅读不仅仅是识几个字的问题,更是培养阅读习惯、提高阅读兴趣的问题。阅读是孩子一切学习和发展的基础,阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对孩子成长至关重要。

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