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怎样更好地给孩子讲故事

发布日期:2014-08-27


怎样更好地给孩子讲故事?

★第一个法宝:开始讲故事前,一定要让孩子有想听的欲望

1.谈话法

由实际生活经验引出要讲的故事。比如:讲《敌人派》,可以跟孩子聊一下,都吃过什么派?

2.游戏法

用游戏引入要讲的故事。比如,讲《一个下雨天》,就可以跟孩子玩下雨的游戏,“下大了,下小了,暴风骤雨、绵绵细雨”,让孩子根据“雨势”的大小,来不同程度地拍手或者跺脚,直到“雨停了”,孩子安静下来,就可以开始讲故事了。

3.唱歌法

选歌要注意:大多数孩子会唱的,或者简单易唱的;节奏感强的,可以配合简单肢体动作的;与内容相关联的……比如,《幸福拍手歌》就是个不错的选择。

总之就是:要不急不躁,孩子安静了,想听故事了再开始讲。

★第二个法宝:开始讲故事了,要多姿多彩地讲

没有最好的讲故事的方法,只有最适合的讲故事的方法。

因为:不同的书,适合不同的讲法;不同的讲述者,有自己擅长的不同的讲法;面对不同的对象,需要有不同的讲法。

1.一本书,有一种讲法

有的故事,语言本身就很美,只用照着读就好。如《驿马》、《跳舞》。

《吃掉你的豌豆》,这本书画面感很强,可以用自己的语言讲,也可以按照文字来读。

《母鸡萝丝去散步》,文字很少,需要讲。过程中引导孩子去猜,培养一种预测的能力。

《五岁老奶奶去钓鱼》,可以照着文字来讲,也可以用自己的语言来讲,是很好玩的故事。

2.一个人,有一种讲法

有的人,擅长声情并茂、手舞足蹈地表演;

有的人,擅长不温不火、自然亲切地讲述;

有的人,擅长穿插着评论几句、强调重点之处、或邀请听众讨论。

总之,要选适合自己的讲述方式。

3.面对不一样的对象,有不一样的讲法

不管是照着原文念,还是讲的过程中穿插一些讲解和引导,或做一些延伸(结合孩子的生活、经历、曾经阅读过的图书等),不管是快是慢,是充满感情的讲述还是角色扮演的演绎,所有的方式都是可以的,不同阶段同一本书也可以用不同的方式去演绎,每个人讲故事都应该是独特的。

1)准备要充分而不要死背,要自如不要模仿。根据自己的长处和对象的特点,用最自如的方式。娓娓道来与激情迸发,都会有很好的效果。

2)根据听者的注意力情况和绘本故事本身的呈现,把故事改短或为故事加料。

比如,《野兽国》只有10句话、37页、338个字。电影在扩写这个故事的时候,交代了导致主角马克斯叛逆的家庭背景。他的爸妈离婚了,妈妈既要处理家务,又要努力满足自己的需要(她有了一个新男友)。马克斯还有一个姐姐,她很想走出童年,这使得马克斯孤独而惶惑。与绘本中被送到房间里不同的是,他逃出家门,像狼一样号叫,找到一艘船开始起航,最后抵达野兽国。

3)要有交流的感觉,共同参与,让听众与故事建立联系。参与的方法:顺其自然,有趣的问题,联系实际的想象,预测……允许插嘴,关注儿童真正在意的、自发的问题。讲故事的人只是引领者,不是标准答案或知识库。

4)同理心,不要纠结于该怎么讲,及时反馈调节。

5)引导孩子发现图中暗藏的玄机,图中人物的表情,由图引起的任何话题都可以聊,不一定聊得很深,哪怕只是指着某个地方心领神会一笑。

6)拿绘本讲故事的时候,尽量让孩子们能看到画面。

7)忘我,投入,真情实感地自然表达,最好不预设动作,千万不要矫揉造作。

8)声音的掌控建立在准确理解的基础上:语气语调、基调节奏、重音停顿、声音的化妆。

9)干净的、文学的语言。

10)眼光的交流。

11)自信、从容、有度。

★第三个法宝:讲完了,结尾也精彩

1.接龙编故事

如,《小老鼠和大老虎》的结尾“又来了一个更高更壮的家伙!天哪——”就可以让孩子接着编故事。

2.引导读更多的书

比如,《小老鼠和大老虎》讲完了,就可以引出更多关于同伴交往的故事。

3.从书里引到书外

将孩子熟悉的几本书中的角色联系起来,激发孩子的兴趣。比如,《母鸡萝丝去散步》中的小老鼠会不会是《田鼠阿佛》中阿佛的朋友呀?

其他注意事项:

让孩子用自己最惬意的姿势听故事。

当孩子听故事不像我们想象的那么“专心”时,不要做警察,不要责备或威胁孩子,要调整自己,激发兴趣。

不要啰里啰嗦,“嗯啊这是”“对不对?好不好?是不是?”一堆废话,不利于孩子去感受这本书。

不要语言过于低幼,叠音、嗲音、自创的一些幼稚的词,可能会影响孩子的语言发展。

当孩子听到某处就哈哈大笑着重复其中的一句话或某个词时,不要打断故事的进行,这些交流是孩子切身的感受和思考。

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